Template-Type: ReDIF-Article 1.0
Author-Name: Elena Urquía-Grande
Author-Email: eurquiag@ccee.ucm.es
Author-Workplace-Name: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Universidad Complutense de Madrid (UCM).
Author-Name: María-del-Mar Camacho-Miñano
Author-Email: marcamacho@ccee.ucm.e
Author-Workplace-Name: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Universidad Complutense de Madrid (UCM).
Author-Name: Emma Dafouz
Author-Email: edafouz@filol.ucm.es
Author-Workplace-Name: Facultad de Filología. Universidad Complutense de Madrid (UCM).
Title: ¿Hacia una nueva dinámica de clase? Análisis comparativo de las preferencias de aprendizaje del alumnado universitario en titulaciones 
	bilingües
Title: Towards a new classroom dynamic? A comparative analysis of students’ learning strategies in English vs. in Spanish degrees
Abstract: La estrategia de internacionalización llevada a cabo por las universidades europeas, unida al cambio de metodología Bolonia, ha supuesto 
	para las universidades españolas la implementación de grados impartidos en inglés. El objetivo de este trabajo es comparar empíricamente 
	si las estrategias de aprendizaje meta-cognitivas, cognitivas y socio-afectivas del alumnado que estudia un mismo grado difieren por la 
	utilización de una lengua de comunicación diferente. Para ello, se utilizan técnicas estadísticas multi-variantes con una muestra de 
	estudiantes matriculados en el primer año del Grado en Administración y Dirección de Empresas en la Universidad Complutense de Madrid. 
	Los alumnos que reciben clase en inglés tienen algunas estrategias de aprendizaje diferentes a los de castellano, siendo en las 
	estrategias meta-cognitivas en las que más diferencias se observan. Los alumnos de los grados impartidos en inglés demuestran ser más 
	colaboradores, comunicadores y participativos trabajando más en equipo y consiguiendo una dinámica de clase más interactiva.
Abstract: University strategies of internationalisation together with the foundation of the European Area of Higher Education have driven Spanish 
	universities into joining this trend creating the degrees taught in English. The aim of this research is to compare empirically if the 
	students’ learning strategies (meta-cognitive, cognitive and socio-affective) are the same in an “English as a Medium of Instruction 
	(EMI)” group as in a non-EMI one. A sample of students from the degree of Business Administration at the Faculty of Economics and Business 
	at the UCM has been analysed. Students have different learning strategies if they belong to the EMI group, particularly the meta-cognitive 
	strategies. Students from the EMI group are more participative, communicative and collaborative with their peers, working more efficiently 
	in teams, resulting also in a more interactive class dynamic.
Classification-JEL: I23, I21, M41.
Keywords: Estrategias de aprendizaje, Comunicación, Grados impartidos en inglés, Competencias lingüísticas, Grado en ADE.
Keywords: Learning strategies, EMI versus non-EMI studies, Communication, Linguistic competences, Business Administration degree.
Journal: Papeles de Europa
Pages: 41-56
Volume: 31
Issue: 1
Year: 2018
DOI: 10.5209/PADE.61488
X-File-Ref: http://america.sim.ucm.es/repec/ucm/ref/journal/padeur18-31-1(41-56).txt
File-URL: https://eprints.ucm.es/id/eprint/50458/1/2018-31-1%2841-56%29.pdf
File-Format: Application/pdf
Handle: RePEc:ucm:padeur:v:31:y:2018:i:1:p:41-56