Template-type: ReDIF-Paper 1.0
Author-Name: Iñaki Iriondo Múgica
Author-Workplace-Name: Departamento de Economía Aplicada, Estructura e Historia. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Universidad Complutense de Madrid.
Author-Email: iriondo@ccee.ucm.e
Title: ¿Están relacionadas las políticas de estratificación con la brecha educativa de los estudiantes inmigrantes en Europa? Un análisis comparativo basado en PISA 2018.
Title: Are Stratification Policies Related to the Inmigrant Education GAP in Europe? A Comparative Analysis Based on PISA 2018 Results.
Abstract: El objetivo de este trabajo es analizar el papel de las políticas de estratificación en la determinación del gap educativo de la población inmigrante. Se propone 
	un análisis comparado a partir de la explotación de los datos de PISA 2018 en matemáticas. En el trabajo empírico se estudian tres políticas básicas de estratificación 
	(tracking, agrupación por capacidad y repetición de curso) junto con el efecto de la segregación escolar. Entre otros resultados se ha encontrado que el tracking explica 
	una parte importante del efecto de la segregación escolar en Alemania, Francia e Italia. Con relación a España, la repetición de curso afecta especialmente a los estudiantes 
	inmigrantes y explica una parte sustancial de su brecha educativa. Además, una vez introducidos los efectos fijos de los programas de estudio, la segregación escolar de 
	estudiantes aventajados y desaventajados muestra efectos estadísticamente significativos que sugieren la existencia de peer effects.
Abstract: The aim of this paper is to analyse the role of stratification policies in the educational gap between immigrant and native students. This paper proposes a comparative 
	study of the five most populated EU Member States based on the analysis of the PISA 2018 mathematics results. The empirical work studies the influence of three basic 
	stratification policies (tracking, within-school ability grouping and grade repetition) on the immigrant education gap, together with the effect of school segregation. 
	Among other results, it has been found that tracking explains a significant part of the effect associated with school segregation in Germany, France and Italy. In Spain, 
	grade repetition particularly impacts immigrant students and explains a substantial part of the educational gap. On the other hand, once the study programme fixed effects 
	are considered, the segregation of advantaged and disadvantaged students at school shows statistically significant effects that suggest the existence of peer effects.
Classification-JEL: O3
Keywords: Brecha educativa de los inmigrantes; Políticas de estratificación; Tracking; Repetición de curso; Agrupación por capacidad; Segregación escolar.
Keywords: Immigrant education gap; Stratification policies; Tracking; Grade repetition; Ability grouping; School segregation.
Length: 38 pages 
Creation-Date: 2023
Number: 23-01
X-File-Ref: http://america.sim.ucm.es/repec/ucm/ref/doctra23-01.txt
File-URL: https://eprints.ucm.es/id/eprint/76891/1/2301_esp.pdf
File-URL: https://eprints.ucm.es/id/eprint/76891/2/2301_inlés.pdf
File-Format: Application/pdf
Handle: RePEc:ucm:doctra:23-01