La respuesta educativa al alumnado con altas capacidades desde el enfoque curricular: del plan de atención a la diversidad a las adaptaciones curriculares individuales

Justo Fernando Ramos Alía

Resumen


El propósito de este artículo es analizar cómo el sistema educativo español ofrece una educación de calidad atendiendo a las diferencias individuales, tal como ocurre con los alumnos con altas capacidades. Así, el sistema educativo asume como tarea fundamental la planificación, el desarrollo y la evaluación de respuestas educativas específicas para atender adecuadamente las diferentes necesidades que presentan los alumnos, especialmente cuando requieren una atención específica, como es el caso de los sujetos superdotados. A partir de una fundamentación teórica basada en los modelos cognitivos y socioculturales, la respuesta educativa específica para estos alumnos comienza con el proceso de identificación, a través de la evaluación psicopedagógica, donde se determina las necesidades y características de cada alumno. El proceso continúa con la planificación de la intervención educativa a nivel curricular, desde el propio centro educativo, que debe contemplar la organización de medidas educativas específicas para estos alumnos, a través del Plan de Atención a la Diversidad, incluido en el Proyecto Educativo del centro. Y finalmente, para cada alumno se debe concretar la propuesta educativa, a través de la Adaptaciones Curriculares Individuales. Además de la respuesta educativa a nivel de centro, también en la Comunidad de Madrid los alumnos de altas capacidades pueden incorporarse al Programa de Enriquecimiento Educativo, fuera del horario escolar y en coordinación y colaboración con los centros educativos y con las familias. Por lo tanto, el enfoque curricular que sigue el sistema educativo español para atender a los alumnos con altas capacidades permite ofrecer una respuesta adecuada a las necesidades y características de estos alumnos.

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FAISCA. Revista de Altas Capacidades
ISSN 1136-8136
ISSNe 2255-5277

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